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医者、师者、学者“三者合一”推动医院大发展—记芜湖市第二人民医院教学科研部
2018-09-15 | 浏览次数: | 作者:吴小兵/文 胡文林/摄 审核:季学磊 徐云 | 来源:大江晚报

在普通大众眼中,医院是治病救人的地方,医生是救死扶伤的专家。

但在芜湖市第二人民医院教学科研部的季学磊主任看来,二院不仅是一家给人看病的医院,同时还具有高校和科研院所的职能。她说:“我们二院那些出类拔萃的医生,不仅是医者,同时也是师者和学者。”

芜湖市第二人民医院是芜湖市政府于1953年创办的第一所综合性医院,65年的风风雨雨,二院已经发展成集医疗、教学、科研为一体的三级甲等医院。

如果把二院比做一只正在腾飞的祥龙,临床医疗堪称龙头,教学和科研则宛如两翼,三者共同发力正推动二院逐步走上发展的快车道。 

二院有一所“神秘大学” 

    在二院靠近镜湖之畔的西侧区域,有一座神秘的六层大楼。说它“神秘”,是因为这里一般很少看到有病人进入,与二院东北角那座每天病人云集的病房大楼截然不同

楼前外立面上镶嵌的“教育培训中心”几个大字透露出这里与教育有关,走进大楼之后便会发现,这里俨然就如同一所设施齐全的教学楼。

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一楼是临床教学区,几间窗明几净的大教室里正有学生在听老师讲授临床医学,一间阶梯教室里则坐满了正在自习的学生。二楼是技能考试区,墙壁上的考场平面图告诉人们,这里是国家医师资格实践技能考试的指定考场。三楼是技能培训区,几间培训教室里有几位金发碧眼的外籍培训师被一群医护人员围在当中,正就临床医疗相关的操作技能进行热烈讨论。四楼是模拟培训区,醒目的“模拟下切磋,实境中升华”的标语道出了模拟培训的意义,配套齐全的模拟手术室、腔镜模拟训练室、心血管介入模拟训练室以及从以色列进口的高端仿真模拟人等尖端培训设备,满足了内、外、妇、儿等各科室模拟训练的需要。

季学磊介绍说,二院教育培训中心是国家批准的培训基地项目,由政府投资3000万元,于2015年7月正式投入使用,建筑面积8600平方米,现已成为集临床理论、实践教学与考核为一体的综合培训与考核中心。目前培训教育中心的设备和模具有270多件,价值1400多万元,能满足各级各类医护人员的培训和考核需求。

在外人看来有些神秘的教育培训中心其实就是二院高度重视教育培训工作的见证实体,这座每年总计有两万多专业人士进进出出的建筑,正默默地记录下二院承担社会责任、推动事业发展、促进科研进步的“培训物语”。

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据了解,每年在二院求学、接受长期培训的外来人员至少在800人以上,他们中除了有医学院的实习生,还有相当一部分是前来接受住院医师规范化培训的学员和基层医院的进修医师。

目前中国的医生培养通行的是“5+3”模式,一名学生在5年医学类专业本科教育结束后,要进行3年的住院医师规范化培训,结业考核合格后,才具有医生的从业资格。中国大学的扩招使得大多数临床医学院直属附属医院无法承担全部学生的理论和实践教学任务,以及住培医师的培训任务,于是像芜湖市第二人民医院这类三甲医院便开始越来越多地承担起这方面的社会责任。

目前二院是皖南医学院非直属附属医院和硕士生培养点、武汉大学第一临床学院硕士生培养点、南通大学芜湖临床学院、国家级住院医师培训基地,每年都有数百名来自不同医学院的学生在二院学习和实习,还有大批医学院的毕业生在二院接受三年的住院医师培训。 

在临床学院建设和住陪学员培训方面,每年二院都会投入大量的人财物,不仅在学习和实践上为他们提供了良好的条件,生活上也提供尽可能多的便利。尽管这些学员学成之后大都奔赴全国各地的医疗单位,最终服务于二院的学员寥寥无几,但二院始终认为,为社会培养更多的医疗人才是义不容辞的社会责任;二院也始终相信,高水平的教学工作终将增强全院医务人员的学习意识,有效提升医院整体科研创新能力和临床医疗水平。 

在医、教、研一体化的道路上走得更远 

二院教学科研部的前身是二院医教科,后来更名为科教处,2016年二院推行大部制改革的时候正式更名为现在这个名字,从名称的变化中可以看出二院对教育科研工作的日益重视,最终把“教”放在“科”的前面,透露出该院在人才培养方面的独到见解。

在二院教育培训中心从事理论与实践教学的老师,主要是二院各临床科室的业务骨干,他们不拿教师工资,也没有教师证,却凭借渊博的理论知识和丰富的实践经验,深受学员和合作单位的好评。

季学磊说:“这些授课医生都是各科室的业务骨干,每天承担的医疗工作十分繁重,但对我们教学科研部安排的教学任务总是完成得一丝不苟,这不仅体现了他们的责任与担当,也说明他们把从事教学工作看成是一种荣誉,是自我提升和充电的难得机会。”

“你给学生一杯水,自己得有一桶水。”承担教学任务的医生们深知这一点,更明白医生本身就是需要终身学习的职业,所以他们每次备课不仅熟读几乎每年都在更新的教材,还注意结合实践中的经典病例和国内外最新的医学成果,同时还针对本专科的特点,十分重视对学员进行人文医学医患沟通技能的培训,努力使学员们在医术与医德、智商与情商等方面能得到同步提升。

二院医生的教学水平体现出学术水平的高超,教学工作的开展更带动了科研工作的进步。近年来,二院获市级及以上科研项目资助数稳步保持,并不断向高水平科研立项发出挑战。2012年-2018年,总计获国家自然科学基金青年基金项目2项,获省科技计划项目3项,获市级科研项目立项资助数24项。

有人把医院的人才分为三类:一是基础性人才,二是支撑性人才,三是关键性人才。与某些医院更重视专家、高学历等关键性人才的引进不同,二院把基础性和支撑性人才的培养放在同等重要的地位。

目前二院共有医生近700名,具有硕士以上学历的医生占了一半,其中硕士生导师25人,教授、副教授84人,江淮名医3人。这些年,二院提升了进人门槛,新进医生基本都具有硕士以上学历。但二院深知学历不等于能力,在把好人才引进关的基础上,不断加大引进人才的培训力度。

季学磊用“送出去、请进来、自我学”这九个字概括了二院医生接受培训的主要方式,共分为出国学习、国内进修、学术会议、国家及省市三级继续教育项目、院内继续教育、远程教育等类型,并采用分层次、分级别培训模式。比如对中、高级职称医师进行亚专科方向培训;对高年资住院医师实行院科两级培训;对低年资住院医师进行住院医师规范化培训。为更好落实院科两级培训工作,要求各科室医教干事制定详细的月度教学计划,包括晨会学习、教学查房、教学讲座、技能操作演示或教学病例讨论等内容,并每月定期上报教科部。为确保计划的实施,教科部组织教学督导组专家定期督导、随机抽查,并与科室和个人绩效考核挂钩。

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    形式多样的培训为基础性和支撑性人才搭建了规划发展的平台,也充分发挥了支撑性人才的引领和带头作用,加强了学科人才梯队建设,优化了学科人才架构。在关键性人才的引领和带动下,二院学科建设成果显著,十三五期间(2016-2020年)共获批安徽省“十三五”培育专科2个,芜湖市“十三五”重点专科6个,重点扶持专科6个,2017年度省、市级重点学科共获批经费155万。

在以知识经济为背景的医疗行业中,智力资源越来越具有着决定性力量,也是行业竞争的热点。我们有理由相信,随着“科教兴院、以人为本”的发展战略贯彻落实,芜湖市第二人民医院一定能够在医、教、研一体化的道路上走得更快、更远。

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